Стан вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду у ПТНЗ Полтавської області
Інноваційна педагогічна діяльність педагогів є основою оновлення навчальних закладів і передбачає дотримання принципів:
- принцип інтеграції освіти — вимагає уваги до кожної дитини;
- принцип диференціації та індивідуалізації освіти — забезпечення умов для розвитку здібностей кожного вихованця;
- принцип демократизації освіти — передбачає створення передумов розвитку активності, ініціативи, творчості учнів і викладачів, залучення громадськості в управління навчальним закладом.
Отже, у структурі професійно спрямованої особистості педагога, готовність до інноваційної діяльності є показником його здатності нетрадиційно вирішувати актуальні для особистісно-орієнтованої освіти проблеми.
Інноваційна діяльність навчальних закладів є одним із стратегічних напрямів освіти. Це є умовою виживання закладу, гарантією соціальної безпеки її вихованців та всіх учасників педагогічного процесу. Однак, моніторинг стану впровадження апробації, вивчення передового педагогічного досвіду роботи у нашій області показав наступне. Зацікавленість сучасними освітніми технологіями проявляють не всі працівники навчальних закладів професійно-технічної системи. Так, апробація передових педагогічних засобів проводиться у 11 навчальних закладах із 38, це становить 29%. Вивчили Програму Intel та отримали сертифікати 582 чоловіки із 1690 педагогічних працівників області (34,4%).
Критично оцінюючи роботу по впровадженню передового педагогічного досвіду, слід сказати, що це наслідки недостатньої підготовки частини педагогів до інноваційної діяльності, відсутності в системі контролю за вивченням та впровадженням передового педагогічного досвіду управління і наполегливості з боку керівників навчальних закладів в питаннях запровадження нововведень в освітніх закладах.
У 2009/2010 році, згідно наказів ГУОН в області працювало 3 експериментальні майданчики:
- тема: «Впровадження раціональних форм і методів навчання, спрямованих на ефективне засвоєння учнями навчального матеріалу з креслення», автор Воронцова І.В., ПТУ № 23 м. Полтава ;
- тема: «Виховання соціально-активної особистості через творчий підхід до виховного процесу», автор Царик Р.Ф., Кременчуцький професійний ліцей нафтопереробної промисловості ;
- тема: «Застосування особистісно зорієнтованих технологій для мотивації активної життєвої позиції учнів», колектив Міжрегіонального Центру м. Хорол.
Всі навчальні заклади були охоплені вивченням запропонованих інновацій. Результати наступні: підсумки роботи експериментального майданчика Впровадження раціональних форм і методів навчання, спрямованих на ефективне засвоєння учнями навчального матеріалу з креслення (автор Воронцова І.В.) здобули схвальний відгук Інституту професійно-технічної освіти Академії Педагогічних Наук. На даний час матеріали майданчика вивчаються і будуть запропоновані для всім зацікавленим викладачам креслення з різних областей України.
Хід роботи експериментальних майданчиків неодноразово заслуховувався на обласних секціях методистів ПТНЗ, на навчально-методичних радах НМЦ ПТО. За результатами позитивних показників, які досягнуті не тільки у даних навчальних закладах, а й у тих ПТНЗ, що вивчали та апробували даний досвід — вирішено продовжити їх роботу на 2010/2011 н.р.
У 2009/2010 н.р. працювало 4 обласні школи передового педагогічного досвіду:
- «Підвищення педагогічної майстерності молодих викладачів та майстрів в/н ПТНЗ» (керівник школи — Несен М.Г., директор ВПУ №7, координатор — Носенко А.І.);
- «Впровадження у навчальний процес інноваційних виробничих технологій» (керівник школи — Зуєва С.А., заступник директора ППЛСП, координатор — Винник Л.В.);
- «Вивчення нових матеріалів та новітніх технологій, які застосовуються у будівництві» (керівник школи — Гриженко В.В., заступник директора ПТУ №17, координатор — Козлова І.Є.);
- «Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі та підвищення кваліфікації педагогічних працівників за програмою Intel “Навчання для майбутнього» (керівник школи — Рафальська Р.І., методист РПАЛ, координатор — Ярина О.Ю.).
У навчальних закладах області діяли школи передового педагогічного досвіду. Тематика роботи шкіл була різна і направлена на вдосконалення методики навчання, втілення в навчальний процес передових педагогічних технологій, зокрема інтерактивних методів навчання, використання мультимедійних презентацій, комп’ютерних технологій. Слухачами шкіл проводилась серія уроків, на яких викладачі демонстрували ефективність вибраних інноваційних методів навчання.
Ефективність та результативність роботи шкіл передового педагогічного досвіду обумовлені реалізацією єдиної методичної проблеми НМЦ ПТО «Інноваційні аспекти організації навчально-виховного процесу як основа формування творчої особистості учня».
Педагогічні працівники нашої області також вивчали досвід, запропонований їм на Всеукраїнських науково-практичних семінарах:
«Формування громадянської позиції учнів ПТНЗ засобами бібліотечної роботи» (21-23.10.2009р. Головинське ВПУ Житомирської області брав участь Полтавський професійний ліцей);
«Стан та перспективи розвитку рослинницької галузі області » та навчання працівників агропромислового комплексу» (2-5.02.2010р. відвідали ПТНЗ №№ 17,44,50, 54, Гадяцького, Решетилівського та Кобеляцького ПАЛ);
«Підготовка майбутніх робітників-будівельників в рамках соціального партнерства закладів ПТО і компанії «Кнауф Маркетинг» (30.03.2010р. м.Харків ЦПТО № 2, брали участь 11 навчальних закладів ВПУ № 7, Лубенський професійний ліцей, професійний будівельний ліцей м. Комсомольська, Кременчуцький професійний ліцей нафтопереробної промисловості, ВПУ ім. А.О.Чепіги, ПТУ № 23, 25, 32, 44, 50, 54);
«Інноваційні технології при підготовці фахівців галузі побутового обслуговування «Швацьке виробництво» для працівників системи ПТО» (25.03.2010р. м. Донецьк, відвідало ПТУ № 25);
«Створення стандартів нового покоління — вимога часу» (м. Полтава, 26-28.05.2010р.) Брали участь 15 навчальних закладів.
«Формування професійної мобільності кваліфікованих робітників у ПТЗ» (20-22.05.2010р., Дніпропетровський навчально-виробничий центр № 2, відвідав директор ПТУ № 50 Іщенко І.М.).
«Запобігання торгівлі людьми в системі професійно-технічної освіти» за участю міжнародного жіночого правозахисного центру «Ла Страда – Україна».
«Інноваційні технології при підготовці електрогазозварників» (17-22.05.2010р. м. Донецьк, ІПОІПП, брало участь ВПУ 7 ).
В області започаткували свою роботу Всеукраїнські курси підвищення кваліфікації майстрів виробничого навчання машинобудівної галузі з професії «Електрогазозварник» на базі ВПУ № 7 м. Кременчук.
Виявлені були педагоги, які проявили себе, як здібні організатори виховної роботи з учнями, це Царик Р.Ф., заступник директора з навчально-виховної роботи Кременчуцького ПЛНП та Ківшик А.І., заступник директора з НВР ПТУ 50.
Цьогорічний огляд-конкурс «Роль бібліотеки ПТНЗ у формуванні професійної компетенції робітничих кадрів» виявив кращих бібліотекарів області, досвід яких радимо запозичувати, це бібліотекарі Полтавського професійного ліцею В.М.Косточка, вищого професійного училища № 7 Л.В.Сипко.
Рішенням навчально-методичної ради від 30.06.2010р. (протокол №4) педагогічним працівникам ПТНЗ області рекомендовано вивчення та впровадження у роботу такі інноваційні проекти, елементи досвіду та досвіди педагогічних працівників професійно-технічних закладів області
№
Галузь
Навчальний заклад
Назва інноваційних проектів, елементів досвіду та досвіду
Рекомендовано
1
Тютюнник Т.В., викладач інформатики
Гадяцький ПАЛ
Інноваційний проект «Використання інтегрованої системи Microsoft Оffise для windows в процесі підготовки спеціалістів робітничих професій»
Для впровадження викладачами загальноосвітніх та спеціальних дисциплін на уроках української мови і ділового мовлення, математики, фізики, географії, кулінарії, статистики, бухгалтерського обліку та ін.
2
Дуброва Н.О., викладач української мови
Полтавський професійний ліцей
Впровадження у навчально-виховний процес інформаційно-комунікаційних технологій
Для впровадження викладачами української мови і літератури
3
Кочерженко О.М., викладач української мови
ПТУ № 23
Впровадження у навчально-виховний процес інформаційно-комунікаційних технологій
Для впровадження викладачами української мови і література
4
Карпенко Л.В., викладач історії
Кременчуцький професійний ліцей ім. А.С.Макаренка
Формування навичок дослідницької діяльності учнів шляхом впровадження методу проектів
Для впровадження викладачами історії
5
Бондаренко Т.А., викладач фізики та математики
Гадяцький професійний аграрний ліцей
Особистісно зорієнтований підхід до навчання учнів. Міжпредметні зв’язки, професійна орієнтація та використання інноваційних технологій на уроках фізики
Для впровадження викладачами фізики та математики
6
Гоєнко Л.М., викладач хімії
Професійний гірничий ліцей м. Комсомольська
Створення методичних посібників для викладачів та учнів.
Професійна спрямованість викладання хімії
Для впровадження викладачами хімії та біології
7
Воронцова І.В., викладач креслення
ПТУ №23
Впровадження раціональних форм і методів навчання, спрямованих на ефективне засвоєння учнями навчального матеріалу з креслення
Для впровадження викладачами креслення
8
Півненко Т.О., викладач спецдисциплін
ВПУ ім. Чепіги
Впровадження нових матеріалів і новітніх технологій на уроках спец технології по темах "Магнезитові плити", "Рідкі шпалери"
Для впровадження викладачами, майстрами виробничого навчання будівельної галузі
9
Чепіга Н.Г., викладач спецдисциплін
ПТУ № 23
Робота викладача по розробці міні-підручників
Для впровадження викладачами і майстрами виробничого навчання будівельної галузі
10
Кузьменко О.Ф., викладач спецдисциплін
Гадяцький професійний аграрний ліцей
Активізація розумової діяльності учнів, як складова випереджувальної моделі освіти
Для впровадження викладачами спецдисциплін
11
Царик Р.Ф., заступник директора з навчально-виховної роботи
Кременчуцький професійний ліцей нафтопереробної промисловості
Виховання соціально-активної особистості через творчий підхід до виховного процесу.
Для впровадження заступниками директорів з навчально-виховної роботи
12
Шевчук В.Г., викладач спецдисциплін
ВПУ №7
Використання тестового контролю навчальних досягнень учнів з використанням комп’ютерних технологій
Для вивчення викладачами і майстрами виробничого навчання будівельної галузі
13
Петренко В.М.
ВПУ №7
Розробка і впровадження алгоритмів приписів при вивченні технології опоряджувальних робіт як засобу оптимізації навчально-виробничого процесу
Для вивчення викладачами і майстрами виробничого навчання будівельної галузі
14
Гришин В.М., викладач спецдисциплін
ВПУ ім. Чепіги
Впровадження нових матеріалів і новітніх технологій на уроках спецдисциплін
Для вивчення викладачами і майстрами виробничого навчання будівельної галузі
15
Ківшик А.І., заступник директора з НВР
ПТУ № 50
Роль класного керівника у навчально-виховному процесі
Для вивчення класними керівниками, вихователями навчальних закладів
16
Колектив ПТУ 25 м.Зіньків
ПТУ 25 м. Зіньків
«Організація планування, нормування учнівських виробничих робіт. Професія — кравець»
Для вивчення керівниками, старшими майстрами, майстрами виробничого навчання
17
Бутко М.А., викладач спецдисциплін
Професійний аграрний ліцей с.Веприк
Інтенсифікація навчання на основі використання схемних моделей навчального матеріалу
Для вивчення викладачами предмету спецтехнологія при підготовці електрогазозварників
18
Буймола О.В., викладач спецдисциплін
Кобеляцький професійний аграрний ліцей
Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроці
Для вивчення викладачами спецдисциплін професій
19
Гусєв В.Л., керівник фізичного виховання
Решетилівський професійний аграрний ліцей
Розвиток фізичних і марально-вольових якостей учнів шляхом використання засобів фізичної культури і спорту
Для вивчення керівниками та викладачами фізичного виховання
20
Косточка В.М., бібліотекар
ППЛ
Нетрадиційні форми роботи бібліотеки
Для вивчення бібліотекарями навчальних закладів
21
Сипко Л.В., бібліотекар
ВПУ 7
Роль бібліотекаря ПТНЗ у сучасному бібліотечно-інформаційному просторі
Для вивчення бібліотекарями навчальних закладів
Рекомендовані для вивчення та запровадження у роботі наступні методичні рекомендації
№
Автор
ПТНЗ №
Назва
Для кого рекомендовано
1
Птиця О.М.
ВПУ ім. А.О.Чепіги
Алгебра і початки аналізу І-ІІІ курси (потемні)
Для викладачів математики
2
Птиця О.М.
ВПУ ім. А.О.Чепіги
Геометрія І-ІІ курси (потемні)
Для викладачів математики
3
Герасименко Л.Д.
ВПУ ім. А.О.Чепіги
Мультимедійна технологія викладання теми «Тістомісильні машини» (Устаткування підприємств харчування)
Для викладачів, майстрів виробничого навчання, учнів при вивченні теми в електронному вигляді для само опрацювання матеріалу
4
Герасименко Л.Д.
ВПУ ім. А.О.Чепіги
Електронний урок. Електричні фритюрниці.
Для викладачів, майстрів виробничого навчання, учнів ПТНЗ
5
Цуд Н.І.
ПТУ № 17
Навчальний посібник з предмету спец технологія для учнів ПТНЗ. Розділ «Технологія опорядження поверхонь синтетичними штукатурками Сеrеsіт»
Для викладачів, майстрів та учнів ПТНЗ будівельної галузі
6
Харченко А.М.
ПТУ № 17
Навчальний посібник «Покрівельні матеріали. Металочерепиця»
Для викладачів, майстрів та учнів ПТНЗ будівельної галузі
7
Укладач Козлова І Є.
НМЦ ПТО
Методичні рекомендації. Проведення нестандартних уроків
Для викладачів і майстрів ПТНЗ будівельної галузі
8
Приходько Н.А.
ПТУ № 44
Методичний посібник. Новітні технології у будівництві. Тема: «Рідкі шпалери»
Для викладачів, майстрів та учнів ПТНЗ будівельної галузі
9
Півненко Т.О.
ВПУ ім. А.О.Чепіги
Методичний посібник. Новітні технології у будівництві. Тема: «Магнезитові плити»
Для викладачів, майстрів виробничого навчання будівельної галузі
10
Гришин В.М.
ВПУ ім. А.О.Чепіги
Методичний посібник. Характеристика сучасних дротів і кабелів, що застосовуються в освітленні та силовому устаткуванні
Для викладачів, майстрів виробничого навчання та учнів будівельної галузі
11
Матвєєва В.М.
Професійний будівельний ліцей м. Комсомольська
Методичні матеріали.Методична розробка уроку з предмету матеріалознавство. Тема: «Все починалось з волокна»
Для викладачів, майстрів за професією «швачка»
12
Шаповал І.В.
Полтавський професійний ліцей сфери послуг
Методична розробка. Гурток художньої творчості «Бісер»
Для керівників гуртків технічної творчості
13
Порхун Л.С., Федоренко О.М.
Кременчуцький професійний ліцей сфери послуг
Методична розробка.Впровадження інноваційних технологій при приготуванні тортів
Для викладачів, майстрів виробничого навчання
14
Спільна Н.П.
Решетилівський професійний аграрний ліцей
Методична розробка. Регіональний компонент на уроках кулінарії
Для викладачів, майстрів виробничого навчання кулінарного профілю
15
Винник Л.В., методист НМЦ ПТО
НМЦ ПТО
Методичні рекомендації. Конструювання та виготовлення корсетних виробів.Частина І, ІІ
Для викладачів предмету «Конструювання одягу» та майстрів виробничого навчання з професії «закрійник»
16
Винник Л.В., методист НМЦ ПТО
НМЦ ПТО
Методичні рекомендації «Удосконалення ескізного проектування одягу на основі адресного підходу до споживача»
Для викладачів предметів «Спеціальний малюнок», «Моделювання і художнє оформлення одягу», майстрам виробничого навчання з професії «закрійник»
17
Винник Л.В., методист НМЦ ПТО
НМЦ ПТО
Методичні рекомендації «Проведення кваліфікаційних виробничих робіт з професій: «кравець», «закрійник», «швачка», «вишивальниця», «перукар», «кухар», «кондитер» та інших професій легкої промисловості та сфери послуг».
Для старших майстрів, майстрів виробничого навчання професій легкої промисловості та сфери послуг
18
Укладач Чайка О.А., методист НМЦ ПТО
НМЦ ПТО
Методичні розробки Оновлення змісту, форм і методів роботи гуртожитків
Для заступників директорів з навчально-виховної роботи, вихователів гуртожитків
19
Упорядник Чайка О.А., методист НМЦ ПТО
НМЦ ПТО
Збірка висловів. «Без мови рідної, юначе, й народу нашого нема»
Для завідувачів бібліотеками, бібліотекарів
20
Упорядник Короп Т.С., методист НМЦ ПТО
НМЦ ПТО
Збірка методичних розробок «Наш дім — Земля»
Для викладачів біології, класних керівників, вихователів
21
Упорядник Короп Т.С., методист НМЦ ПТО
НМЦ ПТО
Збірка уроків літератури рідного краю «Літературна Полтавщина»
Для викладачів української мови та літератури, бібліотекарів
22
Упорядник Короп Т.С., методист НМЦ ПТО
НМЦ ПТО
Збірка циклу уроків з частин мови «Як диво калинове – частини мови»
Для викладачів української мови та літератури, бібліотекарів
23
Колектив ПТУ 25 м. Зіньків
ПТУ 25 м. Зіньків
Методична розробка. «Планування, нормування учнівських виробничих робіт та домашні завдання з виробничого навчання. Професія — кравець»
Для керівників, старших майстрів, майстрів виробничого навчання
О.В.Воробйова — заступник директора НМЦ ПТО
Інформаційні технології у навчально-виховному процесі
Найдосвідченіший педагог ніколи
не повинен спинятися на досягнутому,
бо якщо нема руху вперед, то неминуче
починається відставання.
Василь Сухомлинський
Світ змінюється з надзвичайною швидкістю. Усі ми, бажаємо цього чи ні, стали не лише
свідками інформаційної революції, а й її учасниками.
За вимогами нових державних стандартів, якість підготовки робітників забезпечується шляхом використання
інформаційних та інноваційних технологій Оскільки постійно оновлюються виробничі технології і змінюються суспільні
відносини, вимоги до знань, роль викладачів та майстрів виробничого навчання потребує теж великої зміни.
Педагогічні працівники Решетилівського професійного аграрного ліцею повною мірою
усвідомлюють неминучість інформатизації навчально-виховного процесу, необхідність оволодівати новими формами і
методами роботи, залучаючи до процесу навчання і комп’ютер, і Інтернет і різноманітні мультимедійні засоби.
Поштовхом до активного впровадження комп’ютерних технологій у ліцеї стала саме
інноваційна освітня програма «Intel. Навчання для майбутнього», що впроваджується в ПТНЗ області з 2006 н. р.
На сьогодні успішно пройшли навчання за програмою «Intel. Навчання для майбутнього» та отримали сертифікати 34
педагогічних працівників ліцею, що становить 80% інженерно-педагогічного складу. Справжнім методичним святом ставав
захист портфоліо навчальних проектів.
Захист учасників трьох груп відбувся в присутності директора НМЦ ПТО у Полтавській
області М.І. Головач, заступника директора НМЦ ПТО, координатора програми «Intel. Навчання для майбутнього» у
Полтавській області О.В.Воробйової, методиста НМЦ ПТО О.Ю Ярини, регіональних тренерів В.Г.Костенка та
О.М.Птиці.
Для успішного запровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-
виховний процес здійснили підключення до мережі Інтернет; придбали мультимедійний проектор та ноутбук; провели
підписку на ж-л “Комп’ютер в школі та сім’ї”; поповнили наявне програмне забезпечення навчального призначення
електронними підручниками з загальноосвітніх предметів; програмами для тестового контролю знань; створили веб -
сайт ліцею; проводимо апробацію електронних підручників з спец предметів: “Агротехнологія”(2007-2008н.р),
“Інформаційні технології”(2008-2009н.р.), «Слюсар з ремонту сільськогосподарських машин та устаткування» (2009-
2010 н.р.)
У Програмі продовження педагогічного експериментального дослідження всеукраїнського
рівня за темою «Методична система підготовки та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання інформаційно-
комунікаційних технологій у навчальному процесі за програмою «Intel. Навчання для майбутнього» акцентовано увагу
на підготовці та перепідготовці педагогічних кадрів. Тому в ліцеї створено систему методичної роботи, яка
направлена на надання реальної, дієвої допомоги педагогічним кадрам у розвитку їх професійної майстерності,
комп’ютерної грамотності, а також активізація творчого потенціалу кожного викладача, майстра виробничого навчання
через запровадження інформаційних технологій навчання.
Досвід вивчення та впровадження ІКТ в навчально-виховний процес ліцею носить
планомірний характер: вивчення наукової літератури з проблеми використання ІКТ, методу проектів; проводились
відкриті уроки, виховні заходи; (підготовлені методичні розробки уроків з використанням КТ); діяла школа ШПД
«Впровадження КТ в навчання»; (підготовлені ілюстровані методичні посібники; розроблені методичні рекомендації
щодо ефективного використання мультимедіа на уроці); питання методики проведення комп’ютерозорієнтованого уроку
вивчалися на ІМН, педагогічних читаннях, семінарах – практикумах; на інструктивно-методичних нарадах відбувався
обмін досвідом роботи між викладачами, майстрами в/н, що починають використовувати ІКТ і тими, що вже ефективно
використовують ці технології; результативність впровадження ІКТ методичними об’єднаннями розглядалась на засіданні
педагогічної ради. Така методична робота сприяла формуванню професійної, методичної та психологічної готовності
педагогічних працівників до роботи з комп’ютером, до використання нових інформаційних технологій у навчальному
процесі. Майже всі викладачі та майстри виробничого навчання мають комп’ютери вдома, на яких в основному й
готуються до уроків.
Після опанування програми «Intel. Навчання для майбутнього», стали відчутні зміни у свідомості педагогічних
працівників ліцею і у плануванні ними своєї діяльності: комп’ютер перестав асоціюватися в ліцеї не лише з такими
предметами як «Інформатика» та «Інформаційні технології», частіше стали застосовуватися проектні методики,
викладачі та майстри виробничого навчання почали працювати з викладачами інших предметів, реалізовуючи
міжпредметні зв’язки.
Сьогодні всі шість методичних комісій ліцею, дві з загальноосвітніх предметів та
чотири з спецпредметів, працюють над накопиченням досвіду з впровадження програми Intel «Навчання для
майбутнього», з методики використання ІКТ на уроках. У кожній з них створено банк інформаційно - комп’ютерних
педагогічних засобів, які використовуються у навчально-виховному процесі.
Викладачі і майстри виробничого навчання розробляють учнівські проекти, власні пре
зентації, публікації, проводять різнорівневий тестовий контроль знань, використовують на уроках наочність значно
вищого рівня – відеоматеріали, анімації.
Під час занять учні оволодівають комп’ютерними програми для вивчення предметів та
проведення досліджень, засвоюють методику пошуку інформації в електронних підручниках, енциклопедіях, в мережі
Інтернет.
Зокрема викладач фізики, викладач вищої категорії Деньга С.І. має великий арсенал
учительських, учнівських презентацій, підготовлених до уроків фізики, астрономії, електронних тестів з усіх тем для
учнів І курсу та дидактичне забезпечення.
Маєвський М.І. викладач спец технології зварників, водіїв, викладач вищої категорії «старший викладач», на уроках
правил дорожнього руху ефективно використовує комп’ютерні програми «Правила і безпека дорожнього руху», «TestDai»,
а також поповнив КМЗ викладання предметів спецтехнології зварників власноруч складеними презентаціями.
Жук С.П. викладач вищої категорії, викладач спецтехнології сільськогосподарського виробництва підготував
методичні розробки уроків з використанням ком’ютерних презентацій для ознайомлення з новітньою
сільськогосподарською технікою, а також, технікою, що використовується у фермерських господарствах Решетилівського
району.
Викладач вищої категорії, «викладач-методист», «Відмінник освіти» викладач спец
технології лаборантів Самченко Н.М. використовує відзняті в умовах сучасного виробництва відеоматеріали
технологічних процесів та окремих етапів цих процесів, скомпонованих у вигляді презентацій, її учні готують захист
дипломних робіт із використанням комп’ютерних презентацій; підготувала методичні розробки уроків з супроводом
комп’ютерних презентацій, відеофрагментів, тестових завдань, ефективно здійснює профорієнтаційну роботу з
використанням комп’ютерних технологій, шляхом висвітлення профорієнтаційних матеріалів на веб-сайті навчального
закладу.
Викладач вищої категорії, «старший викладач», викладач спецтехнології кухарів,
кондитерів Спільна Н.П. має досвід підготовки дидактичного забезпечення за допомогою КТ, володіє методикою
проведення уроків з використанням презентацій, методикою підготовки і захисту дипломних робіт з комп’ютерними
презентаціями, підготовкою профорієнтаційних матеріалів.
Викладач вищої категорії, керівник фізичного виховання Гусєв В.Л., використовує ІКТ під час проведення уроків
фізичного виховання. Він стверджує, що завдання вчителя фізичної культури – переконати учнів у необхідності
здорового способу життя, навчити учнів самостійно виконувати фізичні вправи, контролювати навантаження та стан
свого здоров’я. Саме для реалізації цих завдань використовує комп’ютерні засоби: методичні фільми загального
спрямування, навчальні фільми програмового матеріалу, пропагандистські відео ролики, тести росту фізичного розвитку
учнів, функціональні і комплексні тести учнів і груп в цілому, інтернет-ресурси. Комп’ютер – пропагандист здорового
способу життя. З його допомогою створює фотовиставки, фотоальбоми, публікації і презентації, які висвітлюють
спортивне життя ліцею і переконують у перевагах занять фізичною культурою і спортом.
Моніторингові дослідження показують, що в учнівських групах, де впроваджується
інновація, посилюється мотивація до навчання, підвищується якість навчального процесу.
Можна ствердно сказати, що використання комп'ютера на уроці, зокрема систем
презентацій, відеоматеріалу приводить до підвищення якісного рівня використання наочності на уроці; підвищення
продуктивності уроку; реалізації міжпредметних зв'язків; з'являється можливість організації проектної діяльності
учнів, змінюються на краще взаємини педагогічних працівників з учнями, змінюється в учнів відношення до комп'ютера,
вони починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи в будь - якій галузі людської діяльності.
Використанням комп’ютерних технологій під час проведення методичних заходів в ліцеї
надає додаткових можливостей та дозволяє виводити їх на новий рівень. Так під час проведення атестації педагогічних
працівників, кожен викладач, майстер виробничого навчання самоаналіз своєї аналітичної, педагогічної та професійної
діяльності в міжатестаційний період, здійснює за допомогою інформаційних технологій з демонстрацією комп’ютерних
презентацій.
З використанням інформаційних технологій організовуються методичні семінари,
інстуктивно-методичні наради, педагогічні ради, конференції.
На базі нашого ліцею відкрито обласну школу передового педагогічного досвіду
«Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі та підвищення кваліфікації педагогічних
працівників за програмою «Intel. Навчання для майбутнього»»
Використання комп’ютерних технологій дозволяє проводити, також і, профорієнтаційну
роботу на новому рівні: завдяки функціонуванню сайту ліцею, демонстрації аматорських відеофільмів інформація про
історію закладу, професії, з яких здійснюється підготовка, стала більш доступною для учнів, абітурієнтів та їх
батьків.
Використання комп’ютерних технологій сприяє досягненню високих показників в конкурсах,
так за результатами Всеукраїнського конкурсу «Робітнича професія - 2009» маємо Дипломом І ступеня у номінації
«Викладачі» за профорієнтаційні матеріали з професії «Лаборант ХБА; обліковець міри та виробів; пекар»
(СамченкоН.М.), Дипломом ІІ ступеня у номінації «Викладачі» за документальний фільм «Хороший кухар вартий лікаря»
(Спільна Н.П., Шелест Л.Я., Ярмола О.В.), Диплом ІІ ступеня у номінації майстри виробничого навчання (КосолаЛ.М.,
РеваН.А.)
За сприяння інформатизації освіти, активну підтримку й особистий внесок в ефективне
впровадження програми Intel® «Навчання для майбутнього» у Полтавській області директор ліцею Волошин Г.В.
нагороджений Подякою Міністерства освіти і науки України. І це є заслужена нагорода, адже саме завдяки великій
особистій зацікавленості у впровадженні комп’ютерних технологій та підтримці нам вдається досягати таких
результатів.
Звичайно, уроки з використанням комп’ютерних технологій потребують великої
підготовки, проте мультимедійний урок дає можливість комбінувати в одному уроці неймовірну кількість цікавих
завдань. Педагогічні працівники Решетилівського професійного аграрного ліцею переконані, що завдяки
інформаційним технологіям навчання, що запроваджуються у закладі, учень з пасивного слухача перетворюються на
активного учасника навчального процесу. А це є важливим елементом підготовки майбутнього висококваліфікованого
робітника, здатного конкурувати на ринку праці.
Впровадження інформаційно-комунікативних технологій у процес професійного навчання
Напрямки, на які орієнтовані інформаційні технології, зазначені у «Методичних рекомендаціях по впровадженню комп’ютерних технологій у навчальний процес закладів освіти» (автор Гуревич Р.С., Вінниця, 1999 р.):
- вдосконалення механізмів управління системою професійно-технічної освіти;
- вдосконалення методології та стратегії відбору змісту методів і організаційних форм навчання та виховання;
- створення та використання тестуючих та діагностуючих методик контролю.
Змінюються цілі та завдання, що постали перед сучасною освітою в інформаційному суспільстві, поступово на зміну традиційній системі навчання приходить особистісно-орієнтована, традиційні методи замінюються інноваційними, що передбачає зміщення акцентів у навчальній діяльності, спрямування її на інтелектуальний розвиток учнів за рахунок зменшення долі репродуктивної діяльності.
Ось тому в своїй педагогічній практиці я намагаюсь використовувати мультимедійні презентації з метою оптимальної організації навчального процесу, завдань; демонстрації графіків, схем, таблиць, даних, що зберігаються в документах, створених за допомогою графічних редакторів і табличних процесорів; демонстрації результатів досліджень та опитувань різних типів; презентації різних проектів.
Презентація – слово, яке в українській мові має два значення:
1. Дія , акція (загальновживане значення): показ нового товару, пред’явлення широкому загалу нової інформації (представлення нової книги, колекції мод, кінофільму) як рекламна, популяризуючи акція.
2. Документ, створений за допомогою комп’ютерної програми PowerPoint . Синонімами терміну «презентація» в цьому розумінні є поняття «комп’ютерна презентація» та «мультимедійна презентація».
Презентація, як комп’ютерний документ, являє собою послідовність слайдів – тобто електронних сторінок.
Демонстрація такого документу може відбуватися на екрані монітору комп’ютера чи на великому екрані за допомогою спеціальних пристроїв – мультимедійного проектора, плазмового екрана, мультимедійного плато, телевізора, тощо. Глядачі бачать чергування зображень, на кожному з яких можуть бути текст, фотографії, малюнки, діаграми, графіки, відео фрагменти і все це може супроводжуватися звуковим оформленням – музикою чи голосовим коментарем диктора. Частіше демонстрація презентації супроводжує доповідь окремої людини.
Особлива роль у навчальному процесі відводиться навчальним презентаціям.
Робота учнів з такою презентацією нагадує роботу з підручником. Але презентація має багато переваг. Це – дискретизація інформаційного матеріалу, що спрощує його засвоювання, й оформлення інформації елементами якісної графіки, і супроводження звуком, і використання відеоматеріалу. Усе це є чинниками більш якісного засвоєння учнями матеріалу, який вони вивчають.
Будь-які прийоми та методи мають як переваги, так і недоліки. І як людина, яка використовує у своїй роботі фарби та пензлик, може створити шедевр або нікчемний малюнок, так і той, хто створює навчальну програму або документ, може створити його якісно або не дуже. Крім цього, наявність такого продукту ще не гарантує його правильне використання у процесі навчання. Комп’ютер і все, що він дає, – це тільки інструмент. А інструментом перш за все необхідно вміти користуватись.
Серед переваг презентаційного прийому навчання, окрім вказаних вище, можна виділити розвантаження викладача, надання йому функцій керівника процесу роботи на уроці. За таких умов з’являється можливість для додаткової індивідуальної роботи з кращими учнями, що забезпечує індивідуальний підхід у навчанні.
Недоліком, як вважають деякі, є відсутність емоційного контакту між учнями та викладачем під час вивчення нового матеріалу. Щоправда, цей контакт виникає на стадії обговорення та підведення підсумків. Слід також мати на увазі, що неможливо навчити того, хто сам не проявляє до цього бажання. Тому завжди знайдуться учні, для яких такий спосіб буде неефективним, як, між іншим, і інші способи навчання. Розвиваючи презентаційний спосіб навчання, у перспективі можна очікувати створення взаємопов’язаних навчальних пакетів із різних навчальних предметів, що забезпечують також міжпредметні зв’язки, систематизацію і узагальнення існуючих засобів викладання, можливість проведення нестандартних уроків, створення електронних підручників.
Електронний підручник – це інформаційна система (програмна реалізація) комплексного призначення, що забезпечує за допомогою єдиної комп’ютерної програми без звернення до паперових носіїв інформації, реалізацію дидактичних можливостей засобів інформаційно-комп’ютерних технологій у всіх ланках дидактичного циклу процесу навчання.
Таким чином, розвиток інформаційних технологій дає широку можливість для винаходу нових методик в освіті і тим самим підвищує її якість. Я переконана, що електронний підручник – це лише допомога в роботі. Повністю спиратися на нього в сучасних умовах складно. Головною причиною складності є недостатня оснащеність комп’ютерами навчальних кабінетів. Для того, щоб послатися на такий підручник, комп’ютер повинен бути не тільки на столі у викладача, але і в учнів.
Але відсутність якісних підручників підштовхує до пошуків самостійних рішень викладача – створення власних електронних посібників.
Комп’ютерні технологій можна використовувати в умовах училища під час проведення уроків як теоретичного так і виробничого навчання залежно від можливостей навчального закладу.
Серед найбільш вживаних такі:
- розробка окремих тем навчальних предметів на електронних носіях, контролюючих тестів, репетиторських програм. Це дає можливість учням швидко повторити навчальний матеріал, знайти довідкову інформацію, самостійно опрацювати певний розділ теми, відповісти на питання, здійснити контроль правильності відповіді і за результатами своєї роботи отримати оцінку та рекомендації щодо засвоєння навчального матеріалу;
- віртуальні лабораторії допомагають у проведенні кожним учнем всіх лабораторно-практичних робіт з предмету «Спецтехнологія», дають можливість побачити результати цих робіт та самостійно зробити висновки;
- використання матеріалу, що містить базу даних ( тексти, слайди, відео фрагменти, лекції, тести, завдання);
- відеофільми, що демонструють правильність виконання робіт;
- на закріплення пропонуються тести, або відео фрагменти із свідомо неправильним виконанням. Вміння знаходити помилки дає можливість не допускати їх повторення на робочому місці.
Сьогодні вже важко обійтися без використання комп’ютерних технологій у навчальному процесі. Але без комплексу всіх форм та методів навчання, без живого спілкування між учнем та викладачем процес навчання в цілому неможливий. Тому не можна вважати , що машина замінить викладача. Вона лише знаряддя, що ним користується викладач та учень у своєму співробітництві. Можна, перефразовуючи Сент-Екзюпері, сказати: «Людина пізнає себе, долаючи перешкоди. Але для цієї боротьби вона повинна мати знаряддя. Їй потрібен терпуг або плуг. Обробляючи своє поле, селянин помалу вириває у природи деякі її таємниці і доходить загальнолюдської істини».
Г.Ф. Фіщук, викладач ВПУ ім. А.О.Чепіги м. Полтава
Головна
